INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICO CON EL USO DE LAS TIC

 

 

El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto

Marc Prensky

 

El documento que tienes ahora a tu disposición presenta información sobre las innovaciones pedagógicas en las prácticas educativas,  desde la crítica como docente en servicio dentro del sistema educativo y que además se contrastan con los sustentos de algunos autores que han expresado sus comentarios y conocimientos sobre el tema  sobre la implementación de las nuevas tecnologías en la educación.

El trabajo contiene información sobre los recientes cambios que se han hecho al sistema educativo nacional, en cuanto a las reformas que han estado renovando las prácticas dentro de los centros escolares. Además  encontrarás definición e importancia del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación [TIC] en el ámbito educativo y cuya finalidad se ha hecho visible por motivo de la globalización.

Dentro del escrito encontrarás algunas acciones y puntos de vista que han hecho con la reciente reforma educativa en la nación en la transformación de la preparación de los docentes como de los estudiantes mediante el proyecto de las Habilidades Digitales para Todos.

Así mismo, también se presentan desde perspectivas personales las ventajas y desventajas que han ocasionado las TIC al incluirse en los planteles educativos, así como también cotidianidad de personas, que al parecer actualmente han sido más las desventajas que las ventajas por motivo de que no se han supervisado o empleado de manera correcta y que en vez de beneficiar al desarrollo de la sociedad y en la adquisición de conocimientos o desarrollo de las competencias o inteligencias múltiples, solo han venido a desorientar a la sociedad y a desfavorecer a los proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ahora que se están realizando múltiples adecuaciones y remodelaciones al sistema educativo, haciendo modificaciones a los planes y programas de estudio, se  hace hincapié  a la importancia de la innovación y el uso de las tecnologías para mejorar los procesos de aprendizaje y asimismo la calidad educativa.

Dando inicio  con la conceptualización y justificación del por qué es necesario hacer dichas adecuaciones o remodelaciones se considera a la innovación de manera personal como las actividades o acciones nuevas que emplea el docente para impartir clases, las cuales por ser nuevas para los alumnos, deben de ser motivadoras y llamativas para los estudiantes y sobre todo que estén adecuadas a su capacidad y posibilidad. El objetivo principal de innovar es incrementar la productividad y competitividad en los educandos; es decir, innovar permite agregar valor y aumento a las competencias. Además, innovar implica tomar riesgos, en los cuales se puede fracasar o triunfar pero la finalidad principal es que se adquieran nuevos conocimientos que ayudan a ya no cometer el mismo error y así se pueda dar una transformación en las estructuras intelectuales de la persona.

Referente a la innovación la SEP (2011:73) menciona que:

“Innovar la gestión para mejorar el logro educativo implica que la organización escolar se oriente a los aprendizajes de todos los alumnos. Es imprescindible la alineación de actores, visiones y propósito”

Dicho a esta referencia se pueden agregar a la definición personal que, además de que el maestro debe de innovar, también debe de haber participación activa de los directivos, padres de familia y alumnado para que los resultados sean aún más provechosos.

Otro texto que apoya al tema y que proporciona la SEP, en el Plan de Estudio y Guía del Maestro, Sexto grado sobre la implementación de la innovación es que ésta:

“Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y procesos innovadores utilizando las TIC y la construcción de conocimiento”

Tomando en cuenta el concepto y lo que menciona la SEP se concibe a la innovación, que es una herramienta fundamental en los docentes para que los estudiantes puedan desempeñarse de la mejor manera y así desarrollen nuevas competencias para a solución de problemas de la vida cotidiana, además  logren desarrollar la inteligencia Lógica-Matemática, la Lingüística, la Corporal o Kinestésica,  la Musical, la Espacial, la Interpersonal, la Intrapersonal y la Naturalista.

Para el desarrollo de estas inteligencias mediante la innovación de acciones y estrategias, la SEP ahora que busca la modernización y calidad de la educación, hace referencia que la innovación debe de darse acompaña con uso de las TIC.

Las TIC  se conciben como todo tipo de aparatos tecnológicos que apoyan al docente para su práctica y se pueden utilizar para facilitar al estudiante el acceso a los conocimientos y al desarrollo de las inteligencias que se mencionaron con anterioridad. Este no ha sido un tema reciente, sino que se ha ido manejando desde hace ya reformas educativas atrás, pero que por el momento no se ha logrado obtener los resultados esperados. Como ejemplo a su aplicación se toma del Plan y Programa de Estudio (1993:8) donde menciona que:

“Otra modificación importante radica en la inclusión de un eje temático dedicado al estudio de las aplicaciones tecnológicas de la ciencia y a la reflexión sobre los criterios racionales que deben  utilizarse en la selección y uso de la tecnología”

Reafirmando lo comentado se puede observar que las tecnologías se han ido involucrando desde tiempo atrás en el ámbito educativo, pero que probablemente no ha brindado las mejorías tan deseadas.

En la actualidad las TIC se conciben con mayor claridad y se hace mayor promoción en su uso, ya que nuestra sociedad se encuentra sumerja a un sin número de cambios hacia la modernización. Por tal razón la Secretaría de Educación Pública [SEP] en la nueva reforma hace énfasis en el uso y enseñanza sobre las tecnologías como herramientas para la vida. Como evidencia a lo comentado se tomada del Plan de Estudio (2001: 68) la referencia la cual comenta que:

“Las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países, y cobran sentido  ante la existencia de la economía del conocimiento. La ausencia de una política de tecnologías de la información y comunicación en la escuela pública  aumenta la desigualdad entre los países y las personas. La organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) prevé que construir sociedades del conocimiento contribuye a los objetivos de Desarrollo del Milenio”

Lo anterior y lo que se comentó de manera personal se puede resaltar que la globalización ha sido un proceso que ha hecho que el sistema educativo implemente las TIC para formar ciudadanos aptos para la solución de conflictos y problemáticas en la vida diaria. En ciencia cierta las TIC se pueden definir como sistemas tecnológicos en las cuales se logra recibir, procesar y manipular información y que además facilitan la comunicación dos o más personas. Por tal razón las TIC son algo más que información y computadoras, porque no funcionan como sistemas aislados, sino que funcionan en conexión con otras mediante una red.

Para que todo este cambio se logre con resultados positivos, los docentes y estudiantes juegan un papel sumamente importante, ya que estos factores deben de ir actualizándose día con día para que la innovación en las TIC sea realmente útil y provechoso, por lo tanto se concibe  al estudiante como receptor de conocimientos y que desarrolla competencias relacionadas con las tecnologías, en cambio al docentes se concibe como principal actor, encargado de transmitir conocimientos referentes a la tecnología. Sustentando lo mencionado a continuación se toma el sustento del Plan de Estudio (2011:44) que evidencia al alumno como el que:

“El alumno: Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimientos”

Como se puede ver la conceptualización personal con la que hace la SEP a través del Plan de Estudio sobre el estudiante son semejantes y puede notarse que ciertamente el alumno es quien debe de aprovechar las tecnologías para que construya conocimientos y desarrolle competencias.

Para que se pueda innovar con el uso de las TIC, el docente debe de tener conocimiento sobre ellas, saber utilizarlas y además debe de saber transmitir el conocimiento a los estudiantes para que logren usarlas de igual manera. A continuación se presenta el sustento sobre el papel del docente, el cual tomado de la SEP del Plan de Estudio (2011: 122)

“Se requiere que el docente facilite y guíe el aprendizaje considerado los conocimientos previos, intereses, expectativas, motivaciones, experiencias y contexto de los alumnos, la selección e implementación de estrategias y los recursos didácticos diversos, pertinentes y eficaces para favorecer el logro de los aprendizajes y una planeación y evaluación permanente de los avances de  los alumnos”

Se puede recalcar que el docente debe de ser guía y facilitador del aprendizaje pero que también debe de ser equitativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que los alumnos tienen diferentes capacidades y habilidades, por lo tanto no todos reaccionan de la misma manera y  deben de ser respetadas.

Otro aspecto sobre el papel del docente, es que no debe de ser repetidor de saberes es decir debe de promover herramientas al estudiante para que aprenda de una manera constructivista y por tal motivo esos conocimientos deben de ser significativos. Para dar soporte a lo mencionado se presenta en el Plan de Estudio (2011: 122) el papel del docente como:

“El docente no asume el papel de repetidor de saberes, sino el de promotor del diseño e implementación de estrategias de enseñanza significativas, que varían según el nivel o grado escolar y las particularidades de cada grupo, lo que implica el respeto  de la individualidad y os diferentes estilos y ritmos  de aprendizaje de los alumnos”

Una vez que se ha logrado concebir el papel del profesor de manera personal y respaldada por el autor, se puede coincidir en que el maestro es una herramienta para educar, cuyo deber es motivar a los alumnos para que aprendan según a sus necesidades e intereses mediante innovaciones y si fuesen tecnológicas serían aún mejor, ya que hay que enseñar a los niños a vivir para la vida futura.

Los niños de hoy son distintos a los adultos de hoy, por lo tanto la enseñanza que reciben ahora educandos debe de ser diferente. Las clases tradicionales han quedado rezagadas en la actualidad ya que son mucho más uniformes, dirigidas y pautadas, en cambio, si en las clases se implementan innovaciones tecnológicas favorece a que se atienda a la diversidad, a que los alumnos aprendan a cooperar, que aprendan el acceso a la información, ya que la tecnología es parte del mundo y del trabajo en la actualidad, por ello la educación debe de adaptarse  las necesidades futuras de los alumnos de hoy.  Para comprender un poco más y sustentar lo comentado se basa en Carmen Alba Pastor (1998: 5) la cual en su obra redacta que:

“Ésta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socio-económico neoliberal-globalizador  y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana”

Comprobando la similitud a los conceptos que se tenían de manera personal con las que menciona el autor se puede llegar a la deducción de que las nuevas generaciones van relacionando de manera natural esta nueva cultura que se va concediendo y que para nosotros  implica muchas veces significativos esfuerzos  de formación, de adaptación y de romper con paradigmas que por así mencionarlo  se desaprenden muchas cosas que ahora se hacen de otra forma o que simplemente ya no son funcionales o no sirven. Sea cual sea el nivel en que se están integrando las TIC en las escuelas  el profesor necesita forzosamente alfabetizarse  digitalmente y además debe de mejorar y actualizar su didáctica de enseñanza para que ayude a conocer, dominar e integrar las nuevas tecnologías  y nuevos elementos culturales en general es su práctica porque la tecnología está cada vez más involucrada en el sistema educativo. Contrastando lo planteado aquí con lo que  hace referencia  Carmen Alba Pastor (1998: 3) define que:

“Se ha creado una dinámica que permite su incorporación a la vida cotidiana o sociocultural sin necesitar el más mínimo debate. Y algo similar se está produciendo en el campo educativo. Como si una epidemia se tratase y fuera irremediable su padecimiento, cada avance tecnológico se incorpora al discurso educativo como si fuera una solución definitiva  a los problemas del sistema educativo.”

Viendo lo que se citó del autor y lo que se hace referencia de manera personal se nota que están en sintonía en cuanto a la importancia de alfabetización del docente en cuanto a las tecnologías porque las TIC están ingresando con gran velocidad a la educación. Además, también se toma en cuenta la que hace la SEP por medio de los Programas de Educación. Guías para el maestro (2011: 126) en donde menciona que:

“Los avances mundiales demandan a la Educación Básica renovarse e incorporar estos recursos de manera paulatina y progresiva, de modo que se logre un aprendizaje dinámico, participativo y actualizado.”

Sustentando la idea sobre los grandes cambios que  está sufriendo el sistema educativo se reafirma que la educación de este siglo debe de renovarse para avanzar en el proceso globalizador.

Para hacer más profunda la idea, a continuación se toma referencia a lo que plantea la Secretaria de Educación Pública, mediante el Plan de Estudio (2011: 69) donde expresa:

“Los indicadores de desempeño para los docentes en el uso de las TIC son:

·         Utilizar herramientas y recursos digitales para poyar la comprensión del conocimiento y conceptos.

·         Aplicar conceptos adquiridos en la generación  de nuevas ideas, productos y proceso, utilizando las TIC”

·         Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC.

·         Utilizar herramientas de colaboración y comunicación, como correo electrónico, blogs, foros y servicios de mensajería instantánea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, así como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo.

·         Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas.

·         Generar productos originales con el uso de las TIC,  en los que se haga uso del pensamiento crítico, la creatividad o la solución de problemas basados en situaciones en la vida real.

·         Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas auténticos y/o preguntas  significativas.

·         Utilizar herramientas productivas, como procesadores de texto para la creación de documentos o la investigación; un software para la presentación e integración de las actividades de la investigación, y un software para procesar datos, comunicar resultado e identificar tendencias.

·         Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de etiqueta digital.

·         Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabando de manera individual, por parejas o en equipo.

·         Hacer uso ético, seguro y responsable de Internet y herramientas digitales.

Todas estas indicaciones para los docentes para la implementación de las TIC en su práctica es un proceso paulatino ya que la mayoría de docentes está entrando a éste asunto porque no queda de otra, más que de estar actualizado y buscar estrategias que favorezcan la formación de los educandos, además de que facilita el trabajo y lo hace mayormente productivo.

La SEP, para apoyar a los profesores en la actualización y conocimiento sobre las TIC ha brindado en las entidades federativas un proyecto denominado Habilidades Digitales para Todos (HDT) cuya finalidad fue certificar a los docentes en servicio en el ámbito digital y tecnológico, además de que ha producido páginas web denominadas con el mismo nombre para uso de docentes y alumnos en el desarrollo de los contenidos sugeridos por la secretaría. Como evidencia de las HDT se emplea el siguiente texto tomado del Programa de Estudio, Guía para el docente (2011: 269), la cual menciona que:

“En cada entidad federativa se está formando y certificando a una masa crítica de líderes facilitadores que serán los responsables de formar al resto de docentes en el estado. Con el fin de apoyar los procesos de formación, evaluación y certificación”

La secretaría trata de renovar la educación de la nación, proponiendo cursos de certificación en las HDT. Esta es una de las acciones que empleado el gobierno desde su función, pero no significa que con esto ha estado tratando de inculcar el hábito tecnológico en las comunidades escolares, ya que desde tiempo atrás ha estado empleando diferentes proyectos que favorecen a los planteles educativos en el uso de las tecnologías, un ejemplo de ello es cuando se distribuyeron sistemas computacionales para la todas las escuelas del país, las cuales se denominaba como Enciclomedia; dicho proyecto consistió en dotar computadoras, proyectores, pizarrones electrónicos e impresora para las aulas que atendieran los grados de quinto y sexto en el nivel primaria. Desafortunadamente este proyecto ha quedado obsoleto actualmente además de que ya no se le ha dado el mantenimiento por parte de la secretaría como se le daba anteriormente y posiblemente en muchos de los planteles ya no les funcione el equipo con el que se les apoyó.

Para comprender y sustentar lo expuesto sobre las Habilidades Digitales para todos se toma desde el portal del sitio web emitido por la secretaría de educación en donde se expresa que:

“Las Habilidades Digitales para Todos es una estrategia educativa integral que impulsa el desarrollo y utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas de educación básica, a través de un modelo pedagógico que contempla: la formación y certificación de los docentes y directivos; el equipamiento tecnológico y la conectividad (Aula Telemática); la generación de materiales educativos, y el desarrollo de sistemas de información que permitan la gestión escolar y el uso de contenidos íntimamente relacionados con los planes y programas de estudio, así como de herramientas de comunicación y colaboración que propicien la generación de redes de aprendizaje entre los distintos miembros de la comunidad escolar.”

Ahora que se han demostrado algunas de las acciones que ha propuesto el gobierno para apoyar a los docentes y alumnos de educación básica para que interactúen con las tecnologías en los centros educativos, me tomo mi espacio para expresar desde punto de vista personal, mencionar algunas ideas y experiencias a cerca de este proyecto,  para empezar la certificación de las HDT hacia los docentes, por lo menos en nuestra entidad, no se llevó a cabo como se propuso y se planteo por la secretaría, ya que sólo se hizo diagnóstico a gran cantidad de profesores entusiastas por superarse, pero después ya no se le dio seguimiento, es decir, solo se hizo el intento de certificar a los docentes pero al final no se ha logrado con el objetivo planteado.

 Correspondiente a las aulas temáticas, me atrevo a expresar mi punto de vista, en que sólo este tipo de aulas han de tener los colegios o escuelas particulares o posiblemente escuelas ubicadas en las zonas metropolitanas, ya que en las comunidades alejadas de la capital, en este caso Guadalajara, no cuentan con este tipo de aula, y por bien que les vaya solo cuentan con la computadoras que se dotaron años atrás con el proyecto de Enciclomedia.

Finalmente para terminar mi participación en este pequeño espacio, creo que si en muchas escuelas no se ha dotado con las herramientas digitales para los docente y alumnos como se propuso con la certificación de las HDT y con las aulas telemáticas, mucho menos se ha dotado a las escuelas con el servicio de Internet para que se puedan aprovechar las aplicaciones y portales elaborados para el uso dentro de las aulas.

 A todo esto, mi intención no es denigrar a la secretaría ni mucho menos evadir responsabilidades, sino que me interesa expresar mi punto de vista, y hacer ver que el apoyo a las escuelas de la entidad para implementar la innovación en la práctica mediante las TIC, es muy escasa; pero uno como profesor comprometido busca las estrategias para que los estudiantes que se encuentran sin el recurso en su escuela y en sus hogares, por lo menos tengan indicios sobre qué son las TIC y puedan por lo menos emplear algunos de los servicios que proporcionan los ordenadores.

 México no ocupa propuestas, lo que necesita son acciones, y desafortunadamente los gobernantes que han estado en el poder, no le han invertido satisfactoriamente al sistema educativo, ah pero no se trate de denigrar al profesor por su labor o de los resultados que obtiene los estudiantes, porque en ese caso nos miden conocimientos de la misma manera como se evalúa a los estudiantes y planteles educativos que cuentan con todos los servicios y recursos que propone la SEP.

Referente a mi punto de vista, también se ha buscado información que pueda sustentar lo expuesto con anterioridad, el autor Carmen Ala Pastor, expresa en su obra Recursos y Materiales didácticos para el siglo XXI: Multimedia, Telemática y otras Tecnologías vestidas de seda (1998: 1) comenta que:

“De momento no hay indicios que lleven a creer que vaya a ocurrir, por lo menos a corto o mediano plazo. Aunque  si es cierto que el atractivo de estos nuevos recursos pueden generar, además de las experiencias de centros y profesores más sensibles o proclives a relacionarse con la tecnología, nuevos espacios para la comunicación y una nueva gama de actividades dentro de la práctica educativa, que posiblemente se use de una misma naturalidad con la que unos profesores usan  el retroproyector y otros el video o el proyector de videos. Para el alumno se trata de otra forma de comunicación, una nueva fuente de documentación”

Compartiendo la opinión del autor con la que se tienen de manera personal, se puede persuadir que las TIC van a ser una herramienta que se va a implementar en las escuelas de manera paulatina y que posiblemente todavía falte mucho para que todas las escuelas cuenten con la tecnología para la innovación de las prácticas educativas.

Dentro de la estructura  planteada del tema en la ponencia, a continuación se enumeran ventajas y desventajas tanto en alumnos como en profesores por utilizar las TIC en el ámbito educativo, y éstas se presentan  considerando las que tienen mayor relevancia desde la perspectiva del docente investigador y además se les redacta una breve explicación del por qué se les considera en esa categoría.

Entre las ventajas con mayor relevancia están:

1.      Interés o motivación.- Esta ventaja genera que los alumnos presenten mayor disponibilidad por querer aprender cosas nuevas y que deben de estimular las necesidades de los educandos.

2.      Atracción.- Por ser herramientas nuevas para los estudiantes, siempre muestran entusiasmo por conocer y aprender algo que les llama la atención.

3.      Aprender con menos tiempo.- A motivo de que las TIC cuentan con interactivos, videos, fotografías, información reciente y muchas más herramientas para la investigación, los estudiantes pueden acceder a ella con mayor facilidad y aprender sencillamente ahorrando el tiempo.

4.      Aprendizaje colaborativo. Gracias a que ahora se utilizan correos electrónicos y otro tipo de páginas web los alumnos pueden compartir información, puntos de vista y críticas sobre temas en específico pero que al mismo tiempo aprenden a colaborar en el aprendizaje.

5.      Más compañerismo y colaboración.- A través del correo electrónico, chats y foros, los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.

6.      Ayudas para la Educación Especial.- El uso de las TIC con las personas con NEE, proporciona mayores ventajas, porque puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.

Desventajas en el uso de las TIC en cuanto al ámbito educativo:

1.      Distractores.- Así como pueden ser útiles para el aprendizaje, también pueden considerarse como distractor porque no prestarán atención a conversaciones o indicaciones con otras personas.

2.      Pérdida de tiempo.- Muchos de los estudiantes dedican mucho de su tiempo navegando en internet y posiblemente desaprovechan el tiempo para realizar sus actividades o tareas encomendadas.

3.      Información no confiable.-En Internet podemos encontrar demasiada información que no tiene sustento, y que puede ser a causa de que se le ha dado un mal uso a la libertad de expresión.

4.      Plagio.- Se puede llegar a encontrar en las instituciones con trabajos de los alumnos que han sido copiados, lo cual perjudica porque hace a los estudiantes holgazanes.

5.      Adicción.- El pasar demasiado tiempo navegando en Internet o haciendo alguna otra actividad con ordenadores u otro tipo de herramienta tecnológica ha sido causa a la dependencia a ellos.

6.      Aislamiento.- Por pasar gran cantidad de tiempo en los aparatos tecnológicos los alumnos se han convertido en personas aisladas sin interacción con la realidad o con la sociedad.

7.      Cansancio visual y otros problemas físicos.- Las malas posturas al estar usando los aparatos tecnológicas y el pasar demasiado tiempo frente a ellos han provocado daños tanto en la vista y motrices en las personas.

8.      Virus.-El navegar en páginas de Internet o el compartir información con dispositivos de almacenamiento ha provocado que se adquieran gran cantidad de virus que dañan algunos de los aparatos tecnológicos.

9.      Debilidad en el lenguaje.- Se han encontrado actualmente alumnos con deficiencias en su lenguaje ya sea oral o escrita, que probablemente es causado porque que se toma como moda o quizá por economizar tiempo.

10.  Cyberbullying.- Actualmente esta ha sido una de las desventajas y prejuicios del uso de las TIC, ya que se has empelado para dañar a terceros.

Desafortunadamente he encontrado mayor cantidad de desventajas que ventajas sobre el uso de las TIC, pero que probablemente todo esto es porque la sociedad todavía no ha encontrado la gran funcionalidad que tienen o probablemente los padres de familia como profesores no se han dado a la tarea de supervisar su uso y aplicarles reglas de operación.

Considero que la tecnología es un recurso sumamente importante en la actualidad, pero cuando no es utilizado por los profesores de manera adecuada puede convertirse en una herramienta que solo se emplea para realizar su trabajo más cómodo, dejando que los alumnos sigan con su misma manera de aprender. Como ejemplo de ello se presenta lo siguiente, el cual fue tomado del autor Carmen Alba Pastor (1998: 2) en donde expresa que:

“Hasta ahora, muchos de estos nuevos medios son viejas tecnologías en sus muevas versiones que esconden viejos patrones, viejos recurso y una viejas prácticas disfrazadas de modernidad con vestidos de seda, pero a la postre se utilizan  para realizar la mismas tareas en los contextos de enseñanza, principalmente transmitir información, memorizar o repetir contenidos. De esta manera no se aprovecha el potencial de los nuevos medios y sus nuevas tecnologías.”

Comparto la misma opinión acerca de las tecnologías, las cuales siempre deben proponerse un propósito de uso para no desviar el buen funcionamiento, utilidad y beneficios que pueden proporcionar. Reafirmando mi postura, sigo con mi opinión en que la tecnología es magnífica siempre y cuando se emplee de manera adecuada, como por ejemplo también se puede tomar como ventaja ya que para muchas personas estas tecnologías es proporcionan un vía de comunicación y acceso al resto del mundo, a sistemas educativos más flexibles o sin barreras arquitectónicas.

Para todo esto puedo concluir mi participación reflexionando en que las tecnologías son herramientas benéficas para la educación y más aún porque se toman como innovadoras, a pesar de que en nuestra nación todavía no se ha logrado unificar y dotar de estas herramientas al sistema educativo, los profesores que carecemos de estos servicios tratamos de adecuar las estrategias a nuestras posibilidades para que los alumnos conozcan como se está revolucionando la educación y la vida en sociedad, sobre todo en los zonas metropolitanas.

Aunque la tecnología aparezca vestida de seda o con sus mejores galas deben de tomar el lugar que nosotros deseamos que ocupen en la sociedad, en la escuela o en cualquier contexto, el cual debe de ser al servicio  de alumnos o docentes, evitando caer  dominados ante sus encantos  y descubrir que estamos poniéndonos al servicio de las tecnologías y sus innovadores desarrollos, porque se necesitan usuarios  para experimentar, para probar y para sostener el sistema económico que las produce.

El dilema en cuanto a las desventajas en la implementación de las tecnologías en el ámbito educativo, el docente investigador que se encuentra en el sistema educativo en un contexto rural y en una escuela de organización incompleta propone el uso de las tecnologías en el grupo de una manera constante para que el niño vaya desarrollando competencias digitales y tecnologías, pero sobre todo deben de ser tecnologías a su alcance, como por ejemplo el utilizar fotografías para anexarlas en investigaciones, exposiciones o textos informativos, el uso de audios como fuentes de investigación o posiblemente para ambientar una representación teatral, la proyección de videos para comprender  temas en específico, la grabación de video o de audio para realizar investigaciones, para grabar representaciones o investigaciones sobre temas que se vayan desarrollando en las clases.

 Así como se presentan algunas de las actividades sencillas pero significativas para el desarrollo de competencias mediante el uso de las tecnologías para la mejora de la educación, existen muchas más que como docente innovador debe de ir aplicando y adecuando para el beneficio de la educación.

Bibliografía

Alba Pastor, C. (1998). Recursos y Materiales didáctivos para el siglo XXI: Multimedia Telemática y otroas Tecnologías vestidas de seda. México.

Bravo Ramírez, L. (1998). Análisis de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC´S). México.

SEP. (2011). Plan de Estudio. México: SEP.

SEP. (2011). Plan y Programa de Estudio. México: SEP.